Modelo de utilidad por "Complemento para mesa escolar"

Reivindicaciones:
+ ES-1306686_U1. Complemento para mesa escolar caracterizado porque comprende: - un portalápices (1), - un porta sacapuntas (2), - un panel principal (3), - un panel pequeño (4), - un panel frontal (5), - un espacio de almacenamiento de la pizarra borrable (6), - un cubilete extraíble grande (7), - un cubilete extraíble pequeño (8), - un porta pinturas (9), - un imán (10), - un espacio para almacenar el reloj de arena (11).

Los productos y servicios protegidos por este registro son:
A47B 19/00 - A47B 19/10 - A47B 13/08

Descripciones:
+ ES-1306686_U DESCRIPCIÓ N Complemento para mesa escolar Sector de la técnica La presente invención pertenece al sector de la educación y más concretamente está relacionado con los recursos materiales dentro del aula: las mesas escolares. El objeto principal de la presente invención es un soporte multifuncional, que se adapta a las mesas escolares de los colegios. La invención proporciona una serie de herramientas y espacios organizativos que potencian y mejoran el desempeño tanto del alumno como del profesor, enriqueciendo y facilitando los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del aula. Antecedentes de la invención Las aulas escolares y en concreto las mesas escolares, apenas han sufrido transformaciones con el paso de las décadas. Han perdido funcionalidad y no se adaptan a las nuevas necesidades de los alumnos y docentes. Existen otros campos y sectores donde las mesas de trabajo tienen un rol determinante, permite a los trabajadores ahorrar tiempo manteniendo las herramientas colocadas y dispuestas para ser utilizadas cuando sea necesario, además estas herramientas de las que disponen, le permiten solucionar los problemas que se le plantean de forma rápida y eficiente. Explicación de la invención El soporte para mesa escolar objeto de la invención, permite modificar las mesas escolares carentes de funcionalidad operativa en un espacio estimulante, motivacional y sugerente al aprendizaje personalizado. Dotando tanto al alumno como al maestro de un nuevo recurso material motivador y facilitador de la enseñanza y el aprendizaje. A continuación, pasamos a señalar qué aspectos de la enseñanza y el aprendizaje respectivamente pretende mejorar. Respecto a la enseñanza: Cada día el profesor enfrenta inconvenientes organizativos como pueden ser pérdida de material escolar, falta de orden y limpieza en el aula, además de otros muchos que expondremos a lo largo de la memoria descriptiva. Estas circunstancias e inconvenientes que debe afrontar a diario, son totalmente ajenos a la tarea de educar y enseñar, pero repercuten directamente sobre el proceso de enseñanza y provoca una gran pérdida de tiempo y energía. La transformación de la mesa pretende reducir al mínimo todas estas situaciones que dificultan los procesos de enseñanza y aprendizaje favoreciendo la organización y gestión del aula. Respecto al aprendizaje: El nuevo espacio, le ofrece al alumno la posibilidad de personalizar y crear un espacio de trabajo acogedor, funcional y polivalente, que contribuye a satisfacer las demandas y necesidades que actualmente los alumnos demandan. El soporte se encaja en la parte frontal de las mesas escolares, adaptándose y aprovechando los espacios libres existentes entre las patas y el tablón de madera de la mesa. El soporte consta de una serie de elementos fijos para almacenar el material escolar y tres paneles, cada uno con una función diferente que se explicará más adelante. Otra característica importante de soporte es, que cuenta con elementos móviles como un portalápices, un reloj de arena, una pizarra borrable, un par de cubiletes extraíbles y un imán. A continuación, enumeramos detalladamente cada uno de los elementos fijos, móviles e utensilios que dispone el soporte describiendo su función y qué aspectos mejora dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje: 1° Portalápices (m óvil) / 2° porta sacapuntas y 9° porta p inturas (Fijos) Función: A lum no: Proporcionar al alumno un lugar donde almacenar todo su material escolar. Maestro: Mejorar el orden y la limpieza del aula, evitando que se pierda el material escolar y reduciendo las pérdidas de tiempo. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Cada día al acabar y empezar la jornada escolar los profesores comprobamos cómo los alumnos tienen cada vez más dificultades para mantener el material escolar ordenado, suele acabar el suelo de clase, en manos de otro alumno o dentro del cajón de objetos perdidos. Esto se debe a que el alumno no dispone de un lugar en la mesa donde poder colocar su material de forma permanente y segura. Cuando nos disponemos a empezar cualquier tarea, es habitual que algunos alumnos pierdan el material que necesitan: lápiz, goma, sacapuntas, pinturas. Esto provoca una inevitable pérdida de tiempo al profesor y a la clase. 3° Panel principal (fijo) . Función: A lum no: El tablón permite colocar y visualizar de manera permanente, el horario, calendario de exámenes, mapas mentales, esquemas que le pueden servir de soporte y ayuda para completar otras tareas, sin la necesidad de buscarlos en las carpetas, cajoneras o repartirlos cada día. Maestro: facilita la realización de cierto tipo de actividades y contenidos que deben ser practicados con frecuencia o diariamente con el objetivo de automatizar su aprendizaje: lectura, escritura, cálculo mental, cuentas, tablas de multiplicar, reglas ortográficas. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Los maestros realizamos multitud de actividades repetitivas y rutinarias, cada vez que nos disponemos a trabajar estos contenidos, debemos organizar y dedicar mucho tiempo a su preparación cada día. Los alumnos no disponen de un lugar dónde una vez repartido pueda ser almacenado y visualizado continuamente, durante largos periodos de tiempo sin que se pierda o se estropee. El tablón nos permite establecer patrones operativos de actuación durante toda la semana al disponer de un espacio de visualización de contenido permanente y seguro. 4° Panel pequeño (fijo) . Función: Prom over el desarro llo de la educación em ocional Alum no: disponer de un espacio, donde podrán seleccionar y colocar un emoticono que exprese cómo se sienten cada día. Maestro: proporciona información sobre cuál es el estado emocional de los alumnos Situaciones a las que pretende dar solución: La educación emocional se ha convertido en un contenido fundamental a desarrollar dentro del ámbito escolar. Los alumnos deben aprender a identificar, conocer, interpretar y regular sus emociones. 5° Panel fron ta l (fijo) función : A lum no: Facilita la localización de su mesa. Maestro: Suministrar información relevante sobre el alumno nombre del alumno, nombre de los padres, alergias, clases extraescolares, número de lista, día de nacimiento. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Al principio de curso los profesores debemos aprendernos los nombres de los alumnos. Una de las formas más comunes de facilitar este proceso es mediante la fabricación por parte de los alumnos de carteles. Los carteles se suelen perder, caer. También encontramos dificultades cuando queremos llamar a los padres del alumno. Tenemos que buscar en la base de datos del colegio o en alguna lista que dispongamos, lo que supone también una pérdida importante de tiempo. Dentro de las metodologías activas, empleamos distintos tipos de agrupaciones, cada profesor que entra en la clase, modifica su estructura y orden en función de la actividad o tarea que tiene programada. Ante estos cambios que se producen, el tutor debe en innumerables ocasiones volver a modificar el orden y estructura de la clase. Todas las mesas son iguales, no existen elementos que las diferencien, cuando queremos saber quién se sienta en esa mesa y los alumnos no están, debemos buscar el nombre en los libros que hay en la cajonera lo que supone nuevamente una pérdida de tiempo y esfuerzo. 6° Pizarra borrable de pauta de escritura y cuadricu la (móvil) . Función: A lum no: Soporte que estimula y facilita las habilidades matemáticas y lingüísticas. Profesor: Un recurso dinamizador de aquellos contenidos imprescindibles que constituyen la base del aprendizaje y que se deben reforzar y practicar diariamente. Contribuyendo a reducir los tempos de preparación y facilitando la práctica diaria. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Existen contenidos que constituyen la base sobre la que se van a sustentar los demás aprendizajes. Estos contenidos, deben ser reforzados diariamente en busca de su erfeccionamiento y automatización. Es el caso de la lectura, escritura, sumas, restas, multiplicaciones La pizarra borrable cuenta con pauta de escritura por un lado y cuadricula por el otro Es un recurso facilitador y dinamizador, sustituto del papel, que consigue disminuir el tiempo de preparación y de corrección de tareas y actividades que necesitan ser practicadas diariamente: escritura, dictados, esquemas, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones. 7° cubile te extraíble grande y 8° cubile te extraíble pequeño (móvil) . Función: Alum no: Contribuye a conservar y evitar pérdidas de material manipulativo. Maestro: Espacio para almacenar y repartir material manipulativo. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Cuando el profesor va a realizar tareas con material manipulativo los alumnos en sus mesas no disponen de un lugar de almacenamiento. Esto provoca que el material se caiga y se pierda con facilidad. El soporte cuenta con unos cubiletes extraíbles de almacenamiento, que le permiten al profesor disponer de ellos previamente a una sesión para repartir cierto tipo de material para la próxima sesión como: tempera, monedas... Además, estos cubiletes nos ofrecen la oportunidad de utilizar el mismo material durante toda la semana, sin la necesidad de recogerlo y volver a repartirlo, ahorrando tiempo en las próximas clases 10° Imán (móvil) . Función: trabajar los distintos roles dentro del aula Alum no: Desarrollar diferentes roles dentro del equipo cooperativo, facilitando el cambio de los mismos. Profesor: Motivación y refuerzos positivos. S ituaciones a las que pretende dar so lución: Actualmente existen gran variedad de estilos de enseñanza, que nos exigen trabajar en equipo y dentro de estos equipos desarrollar distintas funciones o roles. Actualmente distinguimos los roles dentro de un equipo colocando en la mesa un distintivo o etiqueta que indica el respectivo rol. Este distintivo se suele despegar con el tiempo y si queremos cambiar de rol debemos cambiar también el distintivo correspondiente. El soporte cuenta con un imán donde podemos pegar el icono que representa a cada uno de los roles, dándonos la posibilidad de cambiar los roles fácilmente. Además, también cabe la posibilidad de utilizar el imán para pegar distinciones y premios a los alumnos en función de su desempeño. 11° Reloj de arena (móvil) . Función: Alum no: Desarrollo de la temporalidad. Maestro: Gestión de los tiempos necesarios para el desempeño de cada tarea Situaciones a las que pretende dar so lución: Otro aspecto fundamental que debe gestionar un profesor es el control efectivo del tiempo, conseguir que los alumnos no lo pierdan y empleen el tiempo necesario para completar la tarea planteada. Durante las clases cada vez es más necesario establecer el tiempo que van a tener para cada ejercicio o tarea y que además este debe de estar a la vista para que puedan ir regulando y controlando de forma autónoma su trabajo. Hoy en día lo realizamos buscando en internet cuenta atrás de tiempo, lo que nos conlleva muchas veces no poder hacerlo por falta de internet, no disponer de dispositivos en el aula. Con esta invención cada alumno dispone de un reloj de arena para el control de los tiempos, el reloj de arena es visual e infinito. Otros aspectos claves del soporte: C o lor del soporte Los soportes pueden ser fabricados de diferentes colores, lo que permite al profesor establecer grupos cooperativos dentro de clase en función de los colores. Identificación: Cada soporte será identificado con un número de serie o código identificativo, este número coincidirá con el de cada uno de los elementos extraíble del soporte: pizarra, cubiletes, reloj de arena. De esta forma evitaremos pérdidas o cambios en los elementos del soporte. Breve descripc ión de los d ibu jos Para complementar la descripción que se está realizando y con objeto de ayudar a una mejor comprensión de las características de la invención, se acompaña como parte integrante de dicha descripción, un juego de dibujos en donde con carácter ilustrativo y no limitativo, se ha representado lo siguiente La figura 1: muestra una vista en perspectiva del soporte y de algunas de las partes que lo integran. La figura 2: muestra una vista superior del soporte y las partes restantes que integran el modelo de utilidad. La figura 3: muestra una vista esquemática del soporte acoplado a la mesa escolar. La figura 4: muestra una vista detallada del porta pinturas separado en cuatro compartimentos. La figura 5: muestra una vista en perspectiva del cubilete. La figura 6: muestra una vista frontal del panel frontal. A continuación, se proporciona una lista de los distintos elementos representados en las figuras 1, 2 y 6: 1. Portalápices. 2. Porta sacapuntas 3. Panel principal. 4. Panel pequeño 5. Panel frontal 6. Espacio de almacenamiento de la pizarra borrable. 7. Cubilete extraíble grande. 8. Cubilete extraíble pequeño. 9. Porta pinturas. 10. Imán 11. Espacio para almacenar el reloj de arena. Realización preferente de la invención A la vista de las mencionadas figuras, y de acuerdo con la numeración adoptada, se puede observar en ellas un ejemplo preferente de la invención, la cual comprende las partes y elementos que se indican y describen en detalle a continuación: Una posible realización preferente del complemento de mesa escolar sería, utilizar una matriz, a la que se le inyectaría plástico reciclado. Así tal como se observa en las figuras 2 y 3 la mayoría de partes del que consta el soporte son elementos fijos, con la excepción de los cubiletes extraíbles (5 y 6) , y el portalápices (4) que se realizan por separado mediante el mismo procedimiento de fabricación y utilizando el mismo material. Los espacios de almacenamiento de los complementos que dispone el soporte: relojes de arena y la pizarra borrable se encuentran adaptados a las medidas del proveedor. Las medidas de cada uno de las partes y elementos han sido realizadas teniendo en cuenta las características y medidas del material escolar actual. La fijación a la mesa se realizará mediante 6 tornillos ajustables que se pueden apreciar en la figuras 1 y 3.

Publicaciones:
ES1306686 (09/04/2024) - U Solicitud de modelo de utilidad
Eventos:
En fecha 20/10/2023 se realizó Registro Instancia de Solicitud
En fecha 23/10/2023 se realizó Admisión a Trámite
En fecha 23/10/2023 se realizó 1001U_Comunicación Admisión a Trámite
En fecha 12/01/2024 se realizó Suspenso en examen de oficio
En fecha 12/01/2024 se realizó 6101U_Notificación defectos en examen de oficio
En fecha 18/01/2024 se realizó Publicación Defectos en examen de oficio
En fecha 01/02/2024 se realizó 3007_Registro contestación al suspenso en examen de oficio
En fecha 12/02/2024 se realizó Suspenso en examen de oficio
En fecha 12/02/2024 se realizó 6101U_Notificación defectos en examen de oficio
En fecha 16/02/2024 se realizó Publicación Defectos en examen de oficio
En fecha 26/03/2024 se realizó 3007_Registro contestación al suspenso en examen de oficio
En fecha 02/04/2024 se realizó Continuación del Procedimiento y Publicación Solicitud
En fecha 02/04/2024 se realizó 1110U_Notificación Continuación del Procedimiento y Publicación Solicitud
En fecha 09/04/2024 se realizó Publicación Solicitud
En fecha 09/04/2024 se realizó Publicación Folleto Publicación